Actividad 3: Selección de herramientas digitales

En esta tercera actividad del curso Tecnologías de información y comunicación en la educación se pide que describa, basándome en la institución educativa que había elegido en la Actividad 1, cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución identificando las herramientas digitales que son factibles de incorporar y por qué.

En la Actividad 2 se habían descrito, desde la perspectiva de los procesos comunicativos , las transformaciones que está suponiendo la introducción de las TIC en entornos del ambiente de aprendizaje de la  Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidad de Vigo. Habíamos destacado la generalización del uso de la plataforma de teledocencia de la universidad y el rápido crecimiento del empleo de grupos de trabajo en las redes sociales, especialmente en Facebook. Sin embargo, habíamos dejado de lado la integración de las TIC en las propias aulas.

Lo que se propondrá aquí son una serie de mejoras que permitan, por un lado, una optimización y mayor integración de las diferentes herramientas que ya se están usando y, por otro, la creación de algunas herramientas nuevas. Las propuestas son las siguientes:

Integración de la plataforma de teledocencia con las redes sociales (especialmente Facebook y Tuenti). Los diferentes elementos albergados en los cursos o módulos en la plataforma (en especial archivos, tareas y wikis) deberían poder compartirse de manera automática en los correspondientes grupos de trabajo en las redes sociales. También se debería facilitar su difusión por correo electrónico, una opción que ya existe pero sólo para avisos generales a la clase. Esto se debería conseguir ofreciendo botones en la parte inferior de cada elemento de la plataforma, como en la imagen que sigue a este párrafo. De esta manera, alumnado y profesorado no tendrían que entrar a propósito en la plataforma para ver las novedades lanzadas en ella, sino que las verían en las redes sociales, mediante avisos en los grupos de trabajo. Esto facilitaría el trabajo diario en la plataforma y optimizaría su uso. Finalmente, sería deseable que el ámbito de interacción virtual (foros, comentarios sobre archivos y wikis) se priorizase en los grupos de las redes sociales.

Desarrollo de un aplicativo específico de la universidad en las redes sociales. Esto permitiría organizar mejor los grupos de trabajo que se van creando, no sólo por asignaturas, sino para otras cuestiones. Para evitar una profusión de grupos académicos, mezclados con los de interés personal, el acceso a todos desde un único botón o espacio en la red social optimizaría y facilitaría su uso. Por otro lado, la creación de este aplicativo único permitiría crear grupos de trabajo con interfaces y opciones específicas de las que carecen los grupos generalistas. En definitiva, se trataría de crear una red específica de la universidad dentro de las redes sociales generalistas que profesorado y alumnado utiliza a diario.

Mejora del interface y contenidos de la plataforma de teledocencia. El interface actual es poco atractivo e intuitivo. Por otro lado, además de los módulos vinculados a asignaturas, sería interesante: 

1. Diseñar módulos abiertos a toda la comunidad universitaria para la adquisición autónoma de competencias transversales como, por ejemplo, las relacionadas con las lenguas extranjeras, las técnicas de redacción académica, la producción y tratamiento de datos estadísticos etc.. 
2. Dentro de los módulos reservados a cada asignatura debería ser posible desarrollar una herramienta para conectar en red los ordenadores del alumnado y profesorado para trabajar en las aulas presenciales como si fuesen aulas multimedia. Esto permitiría aprovechar los ordenadores del alumnado y profesorado en las clases sin tener que comprar e instalar ordenadores o pizarras digitales en el aula. Además, permitiría trabajar en tiempo real fuera de los espacios y horarios establecidos. Sería deseable, además, que no se tuviese que instalar software adicional (p.ej. Teamviewer) en los ordenadores, sino que la propia plataforma de teledocencia ofreciese esta posibilidad online para cada módulo de aprendizaje. Al final de este apartado se muestra un ejemplo de software de aula multimedia.
3. También dentro de cada módulo de teledocencia habría que mejorar la herramienta para diseñar actividades online para que fuese más allá de los simples quizz o formularios tipo test. Sería interesante poder incrustar o incorporar actividades con Hot Potatoes o LIM.
4. En lo que se refiere a la presentación de los archivos de repositorio (entorno informativo de los módulos), sería recomendable adoptar un interface similar al de aplicaciones online como Educanvas o Scoop.it.
5. Sería fundamental que los departamentos y equipos de investigación de la propia universidad desarrollasen todos estos paquetes de software online con el objetivo de ahorrar dinero en la compra de licencias. 

Creación de una aplicación para teléfonos y tabletas vinculada a la plataforma de teledocencia. Esta aplicación ofrecería las funciones más importantes de la plataforma: visualización de archivos (texto, audio y video), avisos y calificaciones. Para ahorrar dinero y aprovechar recursos humanos, sería deseable que la aplicación fuese desarrollada por equipos de investigación de la propia universidad. 

Evidentemente, no es fácil realizar todas estas mejoras. Sin embargo, se trataría de adoptar innovaciones ya existentes en la red o en el mercado educativo, de combinarlas adaptándolas a las necesidades y particularidades dela ambiente de aprendizaje de la Universidad de Vigo. No se trataría, pues, de crear un nuevo tipo de software o de herramientas. Por otro lado, la universidad dispone de los recursos humanos necesarios para desarrollar estas mejoras, sin necesidad de externalizarlo a la empresa privada. Sin duda, Sería interesante desarrollar y compartir estas mejoras con otras universidades para optimizar aún más en términos de recursos económicos y humanos. En definitiva, estas mejoras son factibles pero, como en muchas otras cuestiones, su realización depende de la visión y de la voluntad de las personas responsables.